TI1_Vianey Flores Hernández

“¿Por qué hay escuelas que ubicadas en la misma zona o región obtienen resultados distintos?”.


Aunque pudiéramos dar por hecho que los planes y programas de estudio que van orientados al fortalecimiento de competencias, conocimientos y valores fundamentales, deben ser aplicados de la misma manera en las escuelas primarias, la realidad es que no es así. Tanto las reformas educativas como sus propósitos establecidos, el otorgamiento equitativo de recursos a las escuelas primarias, programas como PRONAP y de los sistemas estatales de actualización y capacitación de los maestros, entre otros, son elementos que sin duda pudieran cumplir con algunas necesidades, demandas y condiciones de trabajo para responder adecuadamente a los fines que se persiguen en la educación de los niños. Pareciera que queda en olvido en muchas de las circunstancias uno de los propósitos de la S.E.P. que es el de convenir con las autoridades educativas de los estados la extensión y diversificación de los servicios. Ahora bien, de qué sirve que la política educativa de integración establezca impulsar la modalidad de grupos integrados para la atención de los alumnos con problemas de aprendizaje y otras discapacidades, de qué sirve remontarnos al gobierno juarista en México cuando se expidieron los decretos que dieron origen a la fundación de la Escuela Nacional para Sordomudos en 1867 y la Escuela Nacional para Ciegos en 1870, si en realidad no es para el desconocimiento de muchos que en escuelas ubicadas en la misma zona no se cuentan con los servicios necesarios para atender de manera oportuna a alumnos con necesidades educativas especiales, y que decir de los que seremos futuros Lic. En educación primaria, cuántos de nosotros para empezar sabemos identificar las necesidades especiales de educación que pudieran presentar nuestros alumnos y más aún el atenderlas, reconocer por ejemplo las diferencias individuales de los educandos que lleguen a influir en los procesos aprendizaje, cuántos de nosotros sabemos o utilizamos el lenguaje de señas, y nos podríamos sentir orgullosos de decir que también tenemos conocimiento del sistema braille. Pero claro, supongo tal vez equivocadamente que podemos justificarnos diciendo que en la escuela no nos incluyen esos talleres dentro de la curricula y por ello tenemos desconocimiento de ello.
¿Pareciera que la respuesta a esta pregunta la tiene el sistema educativo? ¿Será a causa de la falta de preparación de los maestros? ¿Es el contexto social y familiar los que influyen como factores principales del fracaso escolar, y la deserción escolar? ¿Será por falta de intervención de programas de apoyo hacia la educación, que la evaluación de alumnos como de maestros arrojan resultados en algunas ocasiones vergonzosos?

Sylvia Schmelkes nos aporta en La calidad de los resultados educativos, “La equidad en los resultados educativos no puede lograrse si no se diversifican los servicios y se ofrecen apoyos especiales a quienes más los necesitan. Para ello, hay que saber quiénes son y dónde están, y la evaluación es sin duda la mejor vía para lograrlo, mas no causa la calidad educativa”.

Tenemos organismos como el INEE que tiene como tarea ofrecer a las autoridades educativas y al sector privado herramientas idóneas para la evaluación de los sistemas educativos, en lo que se refiere a educación básica y media superior, que en pocas palabras no es mas que un mecanismo riguroso y aparentemente confiable de evaluación que se utilizará para el mejoramiento de la calidad como lo establece el mismo programa, pero que por mas ilógico que parezca, cuando se aplica una evaluación a alumnos de una escuela en una zona rural marginada, y en la que se obtienen mejores resultados que en escuelas de una zona urbana, se dice que posiblemente los alumnos copiaron durante el examen. Ahora imagnemos qué pasará con la difusión que se da de los resultados de evaluación de escuelas que pertenecen a una misma zona.

Espero darme a entender con todo lo anteriormente escrito, y después de lo ya mencionado me atrevo a emitir mi juicio de opinión con respecto a la pregunta planteada en esta entrada del blog, pienso que todos somos parte de un todo, en una familia, así como un padre o madre asume la responsabilidad de ser la cabeza del hogar; los hijos a cumplir con sus responsabilidades de hijos, hermanos, y de apoyo a los padres, así para todo lo relacionado con la educación, el sistema educativo es quien debe considerar sin duda alguna de suma importancia los resultados, llámense de aprendizaje o educativos, que arrojan en este caso las escuelas ubicadas en una misma región o zona, y que conste que al referirme al sistema educativo, me refiero a todos los que formamos parte del mismo y que estamos involucrados en mejorar las condiciones necesarias para una mejor calidad de la educación primaria, de tomar en cuanta todos y cada uno de los factores que permitirán mantener una equidad en los resultados educativos y en los que toda la sociedad está involucrada.